Termíny aktuálních webinářů a kurzů

Anotace:

Co nám dítě říká, když se vzteká, ubližuje druhým nebo dělá naschvály? A proč naše dobře míněná domluva někdy vůbec nezabírá? Na přednáškovém večeru s Jiřím Haldou se podíváme na agresivní chování dětí předškolního a školního věku z úhlu, který může změnit způsob, jak na ně reagujeme. Budeme hledat možné příčiny výbuchů, násilí i zdánlivě schválného jednání. Dozvíte se, kdy může jít o obrannou reakci, kdy dítě napodobuje to, co vidí kolem sebe, a kdy potřebuje srozumitelnější hranice. Protože za chováním, které nás vyčerpává, se často skrývá něco, co dítě ještě neumí říct slovy.

Přednáška nabídne rodičům, učitelkám i dalším dospělým srozumitelný pohled a praktické podněty pro každodenní situace. Společně se zaměříme na to, jak si v náročné chvíli zachovat klid, jak s dítětem mluvit, aby nám rozumělo, a jak nastavit hranice bez zbytečného vyhrocování konfliktu. Jiří Halda přiblíží také strachy, které se za dětským chováním mohou skrývat, a ukáže, proč je důležité všímat si i vlastního způsobu komunikace. Bude prostor pro dotazy i pro úlevné zjištění, že podobné situace řeší mnoho rodin. Přihlaste se a přijďte získat větší jistotu v okamžicích, kdy ji s dětmi nejvíc potřebujete.

Anotace:

Vidím, slyším, vnímám a rozumím sobě i dětem

Proč stejné vysvětlení jednomu dítěti pomůže, zatímco u druhého se míjí účinkem? Jedno potřebuje čas na rozhodování, jiné nadšeně vypráví každý zážitek a další těžce nese změnu plánu. Interaktivní seminář vám představí komunikační typologii jako inspiraci pro lepší porozumění dětem i sobě samým. Seznámíte se s jejím původem, principy a využitím v každodenní pedagogické praxi. S respektem k jedinečnosti dětí prozkoumáme jejich rozdílné potřeby, silné stránky i situace, které mohou vyvolávat stres.

Společně si přiblížíme čtyři komunikační typy:

• pocitový typ – jeho charakteristiku, význam pocitů, průběh učení a komunikační spojky usnadňující vzájemné porozumění,
• rozumový typ – jeho typické znaky, potřeby a komunikační spojky využitelné v každodenních situacích,
• sluchový typ – jeho charakteristické projevy, prospěšné i zatěžující vlivy a vhodné komunikační spojky,
• obrazový typ – jeho silné stránky, možná úskalí, zatěžující vlivy a komunikační spojky podporující společnou řeč.

Věnovat se budeme také kombinacím typů a poznávání vlastních komunikačních potřeb, které se promítají do vašeho přístupu k dětem i kolegům. Teorie se bude průběžně prolínat s praktickými ukázkami, skutečnými příběhy a osvědčenými řešeními ze školního prostředí. Zaměříme se na projevy dětí při hře, učení a řešení úkolů, na volbu výukových materiálů i sestavování pracovních skupin. Odnesete si konkrétní tipy pro srozumitelnější komunikaci, předcházení zbytečným nedorozuměním a plynulejší průběh výuky. Získáte také inspiraci, jak rozvíjet silné stránky dětí a být jim oporou v náročných chvílích.

Přihlaste se a objevte nové cesty k porozumění dětem i sobě – pro klidnější komunikaci, snazší spolupráci a více pohody ve výuce.

Pozvánka na seminář Vidím slyším vnímám a rozumím sobě i dětem

Praha Tvořivá škola školení pro pedagogické pracovníky

Anotace:

Vánoční speciál pro 1. stupeň přináší zásobník hravých a praktických námětů do adventního období. Webinář je určen nejen učitelům výchov, ale všem třídním učitelům, kteří chtějí předvánoční čas ve škole prožít tvořivě, smysluplně a s příjemnou atmosférou.

Čekají vás hudební i mezipředmětové aktivity využitelné v běžné výuce i adventních hodinách – práce s vánočními písněmi, pohybové a rytmické činnosti, pohádkové a hudební kvízy, poslechové aktivity i inspirace pro společné třídní tvoření. Všechny činnosti zároveň přirozeně rozvíjejí klíčové kompetence dle současného RVP. Součástí budou také jednoduché nápady podporující spolupráci, kreativitu a radost z předvánočního času.

Ukážeme si různé typy her a aktivit:

• hudební a pohádkové kvízy
• rytmické a pohybové adventní aktivity
• poslechové činnosti s vánoční tematikou
• inspirace do adventních třídnických hodin
• jednoduché činnosti podporující spolupráci a kreativitu
• mezipředmětové vánoční aktivity pro 1. stupeň

Aktivity cílí především na žáky 1. stupně, ale inspiraci si odnesou všichni pedagogové.

Anotace:

Adventní webinář pro 2. stupeň ZŠ přináší soubor praktických a osvědčených námětů pro tvořivou výuku v předvánočním období. Je vhodný také pro učitele 4.–5. ročníku ZŠ. Zaměřuje se na aktivní práci žáků nejen s hudebním materiálem. Součástí budou teambuildingové činnosti, vědomostní kvízy, mezipředmětově laděné poslechové, dramatické, taneční, rytmické, vokální i instrumentální činnosti a jejich využití ve smysluplné a motivující výuce.

Nabízené aktivity podporují rozvoj klíčových kompetencí dle současného RVP a přirozeně vedou žáky ke spolupráci, komunikaci a tvořivému přemýšlení. Náměty lze využít nejen v hodinách výchov, ale i v dalších vzdělávacích a třídních aktivitách v adventním období.

Ukážeme si různé typy her a aktivit:

• • poslechové aktivity s motivačními prvky
  • hudební kvízy a interaktivní úkoly
  • vokální, rytmické a instrumentální činnosti
  • práce s hudebním materiálem v adventním kontextu
  • tvořivé skupinové aktivity podporující spolupráci
  • propojení hudebních činností s dalšími vzdělávacími oblastmi
  • činnosti rozvíjející komunikaci, kreativitu a kompetence dle RVP

Aktivity cílí především na žáky 2. stupně, ale inspiraci si odnesou všichni pedagogové.

Anotace:

Akce je vhodná pro všechny učitele působící na 1. stupni ZŠ. Účastníci obdrží zdarma pomůcku Karty a šablony pro činnostní učení M 3 v ceně 185 Kč. 

Na akci zazní zejména:

• Tvořivá práce s pomůckou Karty a šablony pro činnostní učení M.
• Činnostní názorné vyvození násobení, vhodné didaktické hry k procvičování a automatizaci spojů.
• Vyvození dělení. Samostatné vyvození dělení se zbytkem.
• Násobení a dělení čísel zakončených nulami.
• Slovní úlohy a úsudky s násobilkou a dělením na téma matematika kolem nás. Jednoduché zápisy slovních úloh.
• Názorná představa o čísle. Didaktická pomůcka nuly a číslice. Činnostní formy práce s číselnou osou.

Anotace:

Nejde jen o hotový text. Jde o dítě, které se učí rozhodovat jako autor.

Jak učit děti psát tak, aby pouze neplnily zadaný slohový úkol, ale postupně se stávaly samostatnými pisateli? Jak jim pomoci najít nápad, rozvinout myšlenku, vracet se k vlastnímu textu a vědomě jej vylepšovat?

Prakticky zaměřený webinář představí procesní pojetí výuky psaní a ukáže rozdíl mezi tradiční výukou slohu, lekcí psaní a dílnou psaní. Účastníci poznají konkrétní pisatelské strategie využitelné od 3. do 5. ročníku, jak je dětem představovat prostřednictvím krátkých mini lekcí a modelování učitelova přemýšlení.

Součástí webináře budou:

• konkrétní ukázky z výuky
• náměty na mini lekce
• návod, jak začít s dílnou psaní ve vlastní třídě bez nutnosti měnit výuku ze dne na den

Akce je vhodná pro všechny pedagogy působící na 1. stupni ZŠ. 

Anotace:

Zaměříme se na výuku přírodovědy prostřednictvím činnostního učení, které podporuje aktivní zapojení žáků, jejich zvídavost a hlubší porozumění učivu. Účastníci se seznámí s pestrou škálou her, činností a praktických aktivit k zavádění nových pojmů i k jejich procvičování a upevňování, které lze ihned využít ve výuce na 1. stupni ZŠ.

Během kurzu se zaměříme na klíčová tematická témata přírodovědy, jako jsou např.:

• ekosystémy
• roční období
• živá a neživá příroda
• vesmír

Webinář je vhodný především pro učitele 1. stupně ZŠ a jejich asistenty, případně vedoucí přírodovědných kroužků.

Anotace:

Jak po přestávce znovu získat pozornost třídy, nastavit pravidla, která dětem dávají smysl, a přitom si uchovat energii na samotné učení? Tento webinář nabídne začínajícím i zkušeným učitelům 1.–5. třídy praktické postupy pro běžné školní dny. Ukážeme si, jak dětem usnadnit návrat k práci po přestávce či prázdninách, jak využít krátké pohybové a aktivizační činnosti a jak společně budovat pravidla, k nimž se lze během roku vracet. Zaměříme se také na třídnické hodiny, které pomáhají dětem mluvit spolu, řešit neshody a učit se vzájemnému respektu.

Vedle práce se třídou se podíváme i na chvíle, které bývají náročné pro učitele samotné: třídní schůzky, nečekaný rozhovor s rodičem nebo hledání spravedlivého a užitečného hodnocení. Získáte podněty k ústnímu i písemnému hodnocení, práci se známkou, slovním hodnocením a sebehodnocením žáků. Odnesete si nápady, které můžete přizpůsobit své třídě a vyzkoušet hned v dalších dnech. Přihlaste se a načerpejte novou inspiraci pro třídu, ve které se dětem dobře učí a vám dobře pracuje.

Anotace:

Pohled na děti, které něco zaujatě dělají je prostě radost. Ukazuje to na fakt, že činnostní učení a podpora činorodosti jasně přímo podporuje ochotu a schopnost mozku se učit. Nedá se ale popřít, že s postupujícími roky je ale dětská hra a dětská činorodost mělčí a děti u ní vydrží čím dál kratší dobu. Čím to je?

Mnoho obtíží, které ve škole označujeme jako poruchy pozornosti, neklid, impulzivitu, problémy se čtením, psaním nebo matematikou, nemusí mít příčinu v nedostatku snahy či inteligence dítěte. Často souvisejí s tím, že některé vývojové etapy nebyly dostatečně dokončeny a nervový systém dítěte stále pracuje způsobem typickým pro mladší věk.

Vědecké důkazy ukazují, že děti mají čím dál víc usnadněný ranný vývoj, který je řízen primárními reflexy. A vývoj, který je realizován mimo volní úsilí (a to jak část emocionální, tak motorická), je celoživotním základem našich autoregulačních a posturálních návyků. Je se tedy třeba věnovat kompenzaci ranného vývoje, pomoci dětem s posturální a „sebeovládací“ základnou. Pokud se tyto základní stavební kameny nepodaří spontánně vytvořit, děti na ně nejen v dětství, ale i v dospívání a v dospělosti stále doplácí.

Společně si projdeme témata:

• vývoj dítěte
• co jsou primární reflexy (PR) a jaký je jejich význam
• proč se dnešním dětem PR vyvíjejí jinak, než generacím před nimi
• projevy přetrvávajících reflexů ve škole
• vztah mezi emoční pohodou dítěte a jeho schopností učit se
• možnosti spolupráce školy a rodiny
• co s tím - kazuistiky a příklady z pedagogické praxe

Na webinář si připravte psací pomůcky a blok na psaní poznámek, prezentace nebude k dispozici.

Anotace:

Tento webinář se zaměřuje na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a poskytuje účastníkům teoretické a hlavně praktické strategie pro efektivní podporu těchto žáků

Obsah webináře:

1. Úvod do problematiky SVP:
   • Definice a legislativní rámec (vyhláška č. 27/2016 Sb.)
   • Typy speciálních vzdělávacích potřeb (SVP)
2. Diagnostika a identifikace SVP:
   • Role školního poradenského pracoviště, pedagogicko-psychologických poraden a speciálně pedagogických center.
   • Proces diagnostiky, vypracování plánu pedagogické podpory (PLPP) a individuálního vzdělávacího plánu (IVP)
3. Podpůrná opatření:
   • Stupně podpůrných opatření a jejich aplikace v praxi
   • Příklady konkrétních opatření a jejich implementace ve třídě.
4. Metody a strategie výuky:
   • Diferenciace a individualizace výuky
   • Praktické techniky pro diferenciaci výuky a přizpůsobení učebních materiálů, aby vyhovovaly potřebám všech žáků
5. Inkluzivní prostředí ve třídě:
   • Vytváření respektujícího prostředí pro všechny žáky.
6. Komunikace s rodinou žáka s SVP
   • Principy efektivní komunikace s rodinou žáka se SVP
7. Diskuze a sdílení zkušeností:
   • Příklady úspěšné praxe které ukazují, jak efektivně integrovat žáky se speciálními potřebami do běžného vzdělávacího prostředí.
   • Sdílení osvědčených postupů z praxe.

Webinář je vhodný pro učitele 1. a 2. stupně, asistenty, speciální pedagogy, výchovné poradce, vychovatele. Je určen také dalším odborníkům, kteří pracují s dětmi v běžných třídách.

Anotace:

Webinář je vhodný pro začínající učitelky i ty zkušené, které potřebují vehnat čerstvý vítr do zaběhlých hodin dějepisu. Poskytne vám podrobného průvodce dějepisnou částí vlastivědy pro žáky ve 4. a 5. třídě, nabídne tipy a rady, jak hravě zvládnout obrovské množství dějepisného učiva.

Obsah webináře:

• Práce s časovou osou – děti si budou postupně vytvářet časovou přímku, kterou budou opakovaně používat ve vyučování, aby si dobře zapamatovaly nejdůležitější milníky našich dějin
• Práce s texty v učebnicích – jak pracovat s vlastivědnými texty nejen v učebnici (propojení se čtením s porozuměním)
• Vytváření galerie panovníků – postupná výroba obrázkového sešitku s přehledným seznamem nejvýznamnějších panovníků středověku a novověku vládnoucích na území současné České republiky
• Hodnocení znalostí dějepisu a opakování učební látky – jak příjemně, bez stresu a účinně opakovat znalosti z vlastivědy
• Čtení s porozuměním – poutavé čtení vybraných příběhů z pětidílné série Putování českými dějinami

Webinář staví na praktických ukázkách konkrétních postupů výuky. Připravte si potřeby pro psaní poznámek, eventuálně i volné listy pro vyzkoušení některých aktivit.

Anotace:

Tandemová výuka - někteří z nás ji zažili na vlastní kůži a chtějí dále více rozvinout své profesionální dovednosti, jiní se při ní necítili komfortně, někteří ji mohli vidět u kolegů a někdo se s ní dosud v praktické podobě nesetkal. Tento kurz nabízí sdílení dobré praxe tandemové výuky pomocí modelových situací a praktických ukázek a aktivit vhodných pro tandemovou výuku. Na semináři se také zaměříme na rozdíl mezi tandemovou výukou a prací s asistentem pedagoga.

Těšte se na:

• Příběhy dobré praxe tandemové výuky
• Praktické ukázky aktivit a didaktických her tandemové výuky
• Definice tandemové výuky
• Rozdíl mezi tandemovou výukou a prací s asistentem pedagoga
• Když to nejde (jak komunikovat a spolupracovat i v nedobrovolně vzniklém páru)
• Proč se nebát tandemové výuky

Kurz je veden prakticky s možností zapojení účastníků do jednotlivých aktivit, aby si je mohli nejen vyzkoušet, ale i prožít z pohledu žáka.

Je určen všem pedagogům, ukázky výuky budou zaměřené na učivo 1. stupně ZŠ. Aplikovat lze ale i do výuky vyšších ročníků.

Anotace:

Třída není jen skupina jednotlivců – je to živý organismus, ve kterém vztahy, skupinová dynamika a pocit bezpečí zásadně ovlivňují chování dětí i jejich výsledky. Tento webinář vám pomůže lépe porozumět tomu, co se ve třídním kolektivu skutečně odehrává a proč někdy běžné pedagogické postupy nestačí. Seznámíte se s charakteristickými potřebami jednotlivých věkových skupin a pochopíte, jak sociální zralost, adaptace a vývojová období dítěte ovlivňují jeho fungování v týmu.

Zjistíte, jak cíleně vytvářet pozitivní třídní klima, podporovat zdravé vztahy a postupně budovat skutečně spolupracující kolektiv. Naučíte se vést děti k odpovědnosti, samostatnosti, vzájemnému respektu a týmové spolupráci. Lektor vám jednoduchým a srozumitelným způsobem představí také méně nápadné skupinové procesy, které však mohou mít zásadní vliv na atmosféru ve třídě. Odnesete si praktické metody, konkrétní techniky a využitelné podněty pro každodenní práci s dětmi napříč ročníky. Získejte větší jistotu při vedení třídy a začněte budovat prostředí, ve kterém se děti i učitelé dobře cítí, spolupracují a mohou se naplno rozvíjet.

Anotace:

Zajímává Vás jak se s druhými úspěšně domluvit a řešit případné konflikty?  Systemicky čistá komunikace spolu s postojem a přístupem tvoří základ dobrého vztahu učitele s žáky a jejich rodiči, ale také s kolegy a s vedením školy. Kurz seznamuje s metodou nenásilné komunikace, ukazuje nejčastější komunikační chyby a předkládá smysluplné a důstojné řešení konfliktních situací.

Anotace:

Čtenářská gramotnost nezačíná otázkou „Co si z textu pamatuješ?“, ale „Co ti pomohlo textu porozumět?“

Jak vést děti od „umím přečíst text“ k „rozumím tomu, co čtu, přemýšlím o tom a dokážu o textu mluvit“? A jak zařídit, aby čtení ve škole nebylo jen společným textem a otázkami pod ním, ale skutečným setkáním dítěte s knihou?

Prakticky zaměřený webinář pro učitele 3.-5. ročníku ZŠ představí dva důležité pilíře rozvoje čtenářské gramotnosti – čtenářskou lekci a dílnu čtení. Pojmenujeme jejich rozdíly, ukážeme si, kdy a proč má smysl využít každý z těchto formátů, a především, jak je převést do každodenní výuky.

Nebudeme zůstávat pouze u teorie. Účastníci si odnesou konkrétní aktivity, otázky, postupy a inspiraci pro čtenářské lekce i dílnu čtení, které mohou ihned využít ve své třídě.

Protože cílem není jen dítě, které dokáže text přečíst a odpovědět na otázky. Cílem je čtenář, který přemýšlí, rozumí a ví, co může udělat, když textu nerozumí.

Neučíme děti pouze odpovídat na otázky k textu. Učíme je, co mohou udělat, aby textu porozuměly.

Akce je vhodná pro všechny pedagogy působící na1. stupni ZŠ.