Skalníková Lucie

Anotace:

Nejde jen o hotový text. Jde o dítě, které se učí rozhodovat jako autor.

Jak učit děti psát tak, aby pouze neplnily zadaný slohový úkol, ale postupně se stávaly samostatnými pisateli? Jak jim pomoci najít nápad, rozvinout myšlenku, vracet se k vlastnímu textu a vědomě jej vylepšovat?

Prakticky zaměřený webinář představí procesní pojetí výuky psaní a ukáže rozdíl mezi tradiční výukou slohu, lekcí psaní a dílnou psaní. Účastníci poznají konkrétní pisatelské strategie využitelné od 3. do 5. ročníku, jak je dětem představovat prostřednictvím krátkých mini lekcí a modelování učitelova přemýšlení.

Součástí webináře budou:

• konkrétní ukázky z výuky
• náměty na mini lekce
• návod, jak začít s dílnou psaní ve vlastní třídě bez nutnosti měnit výuku ze dne na den

Akce je vhodná pro všechny pedagogy působící na 1. stupni ZŠ. 

Anotace:

Čtenářská gramotnost nezačíná otázkou „Co si z textu pamatuješ?“, ale „Co ti pomohlo textu porozumět?“

Jak vést děti od „umím přečíst text“ k „rozumím tomu, co čtu, přemýšlím o tom a dokážu o textu mluvit“? A jak zařídit, aby čtení ve škole nebylo jen společným textem a otázkami pod ním, ale skutečným setkáním dítěte s knihou?

Prakticky zaměřený webinář pro učitele 3.-5. ročníku ZŠ představí dva důležité pilíře rozvoje čtenářské gramotnosti – čtenářskou lekci a dílnu čtení. Pojmenujeme jejich rozdíly, ukážeme si, kdy a proč má smysl využít každý z těchto formátů, a především, jak je převést do každodenní výuky.

Nebudeme zůstávat pouze u teorie. Účastníci si odnesou konkrétní aktivity, otázky, postupy a inspiraci pro čtenářské lekce i dílnu čtení, které mohou ihned využít ve své třídě.

Protože cílem není jen dítě, které dokáže text přečíst a odpovědět na otázky. Cílem je čtenář, který přemýšlí, rozumí a ví, co může udělat, když textu nerozumí.

Neučíme děti pouze odpovídat na otázky k textu. Učíme je, co mohou udělat, aby textu porozuměly.

Akce je vhodná pro všechny pedagogy působící na1. stupni ZŠ. 

Anotace:

Čtenářská gramotnost nezačíná otázkou „Co si z textu pamatuješ?“, ale „Co ti pomohlo textu porozumět?“

Děti už umějí text přečíst. Co jim ale pomůže skutečně mu porozumět a poradit si ve chvíli, kdy se v něm ztratí? Praktický webinář pro učitele 1. stupně ZŠ, především 3.–5. ročníku, představí čtenářskou lekci a dílnu čtení jako dvě vzájemně se doplňující cesty k rozvoji čtenářství. Srozumitelně si vysvětlíme jejich rozdíly a ukážeme si, kdy a s jakým cílem každý z těchto formátů využít. Zaměříme se na postupy, které děti vedou k porozumění a čtenářské samostatnosti – aby dokázaly pojmenovat nejen to, co přečetly, ale také co jim pomohlo text pochopit.

Získáte konkrétní aktivity, otázky a náměty pro čtenářské lekce i dílny čtení, které můžete využít ve své třídě. Na ukázkách představíme práci s textem před čtením, během něj i po něm: předvídání, kladení otázek, hledání souvislostí, vyvozování a sdílení vlastního porozumění. Ukážeme si také, jak uspořádat dílnu čtení, v níž každý žák čte svou vybranou knihu a dostává prostor o ní hovořit i psát. Odnesete si inspiraci pro propojení samostatného čtení se společným učením a rozhovory o knihách. Přihlaste se a objevte, jak dětem pomáhat stát se čtenáři, kteří čtou se zaujetím, přemýšlejí a umějí si poradit i s náročnějším textem.

Anotace:

Nejde jen o hotový text. Jde o dítě, které se učí rozhodovat jako autor.

Od prvního nápadu k vlastnímu textu vede cesta, na které se děti učí tvořit, rozhodovat a objevovat svůj autorský hlas. Praktický webinář pro učitele 1. stupně ZŠ, především 3.–5. ročníku, představí výuku psaní jako postupný proces, v němž má své místo plánování, tvorba i vylepšování textu. Vysvětlíme si rozdíly mezi tradiční výukou slohu, lekcí psaní a dílnou psaní. Ukážeme si, jak dětem pomoci najít téma, rozvinout myšlenku a vracet se k napsanému s jasnou představou, co mohou upravit. Zaměříme se také na krátké minilekce a ukázky učitelova přemýšlení, díky nimž děti poznávají konkrétní pisatelské strategie.

Získáte praktické náměty a srozumitelný postup, jak začít s dílnou psaní ve vlastní třídě a postupně ji začleňovat do výuky. Projdeme jednotlivé fáze vzniku textu od hledání nápadu přes první verzi a úpravy obsahu až po jazykové opravy, sdílení a reflexi. Na konkrétních ukázkách představíme krátké rozhovory učitele s dítětem o jeho psaní i vrstevnickou zpětnou vazbu, která pomáhá text rozvíjet. Věnovat se budeme také pravopisu a hodnocení, které zachycuje pokrok každého dítěte. Přihlaste se a odneste si inspiraci, jak dětem dodat chuť a odvahu psát a vést je k větší samostatnosti při tvorbě vlastních textů.

Anotace:

Čtenářská gramotnost nezačíná otázkou „Co si z textu pamatuješ?“, ale „Co ti pomohlo textu porozumět?“

Jak vést děti od „umím přečíst text“ k „rozumím tomu, co čtu, přemýšlím o tom a dokážu o textu mluvit“? A jak zařídit, aby čtení ve škole nebylo jen společným textem a otázkami pod ním, ale skutečným setkáním dítěte s knihou?

Prakticky zaměřený webinář pro učitele 3.-5. ročníku ZŠ představí dva důležité pilíře rozvoje čtenářské gramotnosti – čtenářskou lekci a dílnu čtení. Pojmenujeme jejich rozdíly, ukážeme si, kdy a proč má smysl využít každý z těchto formátů, a především, jak je převést do každodenní výuky.

Nebudeme zůstávat pouze u teorie. Účastníci si odnesou konkrétní aktivity, otázky, postupy a inspiraci pro čtenářské lekce i dílnu čtení, které mohou ihned využít ve své třídě.

Protože cílem není jen dítě, které dokáže text přečíst a odpovědět na otázky. Cílem je čtenář, který přemýšlí, rozumí a ví, co může udělat, když textu nerozumí.

Neučíme děti pouze odpovídat na otázky k textu. Učíme je, co mohou udělat, aby textu porozuměly.

Akce je vhodná pro všechny pedagogy působící na1. stupni ZŠ.