Olišarová Hana

Hana Olišarová je učitelka 1. stupně a lektorka, jejíž cesta ke školství nebyla úplně přímočará. Vystudovala střední školu ekonomického zaměření, ale už během studia cítila, že své skutečné uplatnění bude hledat jinde. Rozhodující okamžik přišel po mateřské dovolené, kdy dostala příležitost zastupovat ve školní družině. Tehdy objevila svět, v němž našla smysl i radost, a práce s dětmi se stala její profesní prioritou.

V současnosti působí na Základní škole T. G. Masaryka v Mnichovicích. Ve výuce propojuje činnostní učení, hru, pohyb a názornost. Vytváří vlastní pomůcky a činnosti, při nichž děti mohou nové poznatky samy objevovat, prakticky si je vyzkoušet a lépe jim porozumět. Záleží jí na tom, aby se ve třídě cítily bezpečně, nebály se přemýšlet nahlas a dostávaly prostor rozvíjet své schopnosti vlastním tempem.

O své zkušenosti a osvědčené nápady se s nadšením dělí také na seminářích a webinářích. Ve své práci usiluje o prostředí založené na důvěře, respektu a možnosti každého dítěte zažít úspěch. Ukazuje, že učení může být dobrodružstvím, při kterém děti tvoří, přemýšlejí, spolupracují a s radostí objevují, co všechno dokážou.

Vzdělání a zkušenosti

Po střední škole ekonomického zaměření se vydala cestou pedagogického vzdělávání. V roce 2016 dokončila bakalářské studium speciální pedagogiky a vychovatelství na Univerzitě Jana Amose Komenského. V roce 2018 absolvovala magisterské studium na Vysoké škole manažerské ve Varšavě se specializací na učitelství pro mateřské školy a 1. stupeň základní školy.

V letech 2008–2019 působila na Základní škole a Mateřské škole Chocerady jako vychovatelka ve školní družině a učitelka na 1. i 2. stupni. Od roku 2019 učí na 1. stupni Základní školy T. G. Masaryka v Mnichovicích.

Své vzdělání průběžně rozšiřuje zejména v oblasti činnostní výuky matematiky a českého jazyka. Absolvovala letní školy Tvořivé školy, kurzy využívání netradičních pomůcek a vzdělávání v Hejného metodě. Věnovala se také respektující komunikaci, koučování žáků, spolupráci s asistenty pedagoga a rodiči i podpoře dětí s různými vzdělávacími potřebami. Další vzdělávání zaměřila na efektivní učení, kvalitu vzdělávání, distanční výuku, prevenci vyhoření a hodnocení ukrajinských žáků.