Termíny aktuálních webinářů a kurzů

Anotace:

Český jazyk ve 2. třídě: hravě, činnostně a s porozuměním

Jak dětem přiblížit gramatické učivo tak, aby mu rozuměly a dokázaly své poznatky používat? Praktický webinář vám nabídne konkrétní činnosti, didaktické hry a jednoduché pomůcky pro výuku českého jazyka ve 2. ročníku. Ukážeme si práci s kartičkami, kolečky, pracovními kartami a šablonami, které děti zapojí do objevování i procvičování učiva. Získáte náměty k abecedě, větám a jejich druhům, významu slov, spodobě znělosti, psaní ú/ů a i, í/y, ý po souhláskách, úvodu do slovních druhů i slohovým činnostem. Prostor dostane také práce s textem, využití metod kritického myšlení a propojení češtiny s dalšími předměty a projekty.

Na praktických ukázkách poznáte nejen samotné aktivity, ale také způsoby jejich vedení, které podporují samostatnost dětí a respektují jejich rozdílné tempo a potřeby. Zaměříme se na pozitivní hodnocení, práci s chybou, srozumitelnou zpětnou vazbu i diferenciaci výuky. Ukážeme si možnosti samokontroly a sebehodnocení, které dětem pomáhají přemýšlet o vlastní práci a postupně přebírat odpovědnost za své učení. Odnesete si praktickou inspiraci pro hodiny, v nichž děti objevují souvislosti, komunikují, spolupracují a zažívají radost z pokroku.

Přihlaste se a načerpejte nápady, díky kterým bude čeština pro děti srozumitelnější a příprava výuky pro vás snazší.

Anotace:

Čtvrtá třída přináší mnoho nového učiva a zároveň vyžaduje promyšlené opakování znalostí z předchozích ročníků. Tento praktický webinář vás provede výukou českého jazyka krok za krokem od září až do června a nabídne vám jasný plán, na co a kdy navazovat. Ukážeme si, jak pomocí činnostních postupů, her, písní, krátkých rozcviček a zapojení pohybu oživit běžné hodiny a aktivně zapojit všechny žáky. Inspiraci získáte také pro rozvoj orientace ve čteném textu.

Společně projdeme opakování vyjmenovaných slov a stavby slova, práci se slovy mnohoznačnými, pádové otázky i postupné vyvození vzorů podstatných jmen. Zaměříme se také na procvičování mluvnických kategorií a ukážeme si, jak zvládnout shodu podmětu s přísudkem názorně, srozumitelně a zábavně. Odnesete si konkrétní metodické postupy, nápady na samokontrolu, práci s chybou i aktivity, které můžete bez složitých příprav ihned využít ve své třídě.

Přihlaste se a získejte praktického průvodce, díky němuž děti učivo 4. ročníku nejen zvládnou, ale vytvoří si také pevné základy pro český jazyk v 5. třídě.

Anotace:

Vyjmenovaná slova patří k náročnějšímu učivu, ale nemusejí se proměnit v nekonečné mechanické odříkávání. Tento praktický webinář vám ukáže, jak je vyvozovat názorně, hravě a v souvislostech, aby jim děti skutečně porozuměly. Naučíte se žákům srozumitelně vysvětlit stavbu slova, význam kořene i vztahy mezi slovy příbuznými. Dostatek pozornosti věnujeme základním tvarům vyjmenovaných slov, na kterých mohou děti bezpečně stavět při dalším procvičování a zdůvodňování pravopisu.

Vyzkoušíte si pohybové, skupinové i krátké aktivity, které vedou žáky k objevování jazykových zákonitostí přirozenou cestou. Ukážeme si, jak pracovat s významem slov, názornými obrazy a vlastní zkušeností dětí a jak výuku přizpůsobit jejich rozdílným potřebám. Získáte konkrétní hry, pracovní listy a ověřené činnostní postupy využitelné při vyvozování i důkladném upevňování učiva.

Přihlaste se a objevte, jak mohou vyjmenovaná slova rozvíjet nejen pravopis, ale také komunikaci, tvořivost, spolupráci a radost z poznávání českého jazyka.

Anotace:

Pátá třída přináší řadu náročných pravopisných a mluvnických jevů. Jak je dětem vysvětlit tak, aby pravidla nejen používaly, ale také jim skutečně rozuměly? Webinář vás provede výukou českého jazyka od září do června a nabídne názorné postupy, hry, rozcvičky, písničky i jednoduché pomůcky. Ukážeme si, jak efektivně zopakovat učivo čtvrtého ročníku, zapojit do učení pohyb a vést žáky k samostatnému přemýšlení, práci s chybou a pevným znalostem.

Krok za krokem se zaměříme na stavbu slova, zdvojené souhlásky, předpony a předložky s/z, skupiny bě, pě, vě a mě/mně i pravopis přípon -ský, -ští, -ný a -ní. Společně vyvodíme přídavná jména a procvičíme také větu jednoduchou, souvětí a další učivo od třetího do pátého ročníku. Všechny aktivity vycházejí z běžné školní praxe, nevyžadují drahé vybavení a můžete je využít hned v následující hodině. Přihlaste se a připravte svým žákům pevné základy, díky nimž vstoupí do českého jazyka na druhém stupni s větší jistotou a bez zbytečných obav.

Anotace:

Pojďte se seznámit s možnostmi využití strukturovaného žákovského portfolia na druhém stupni ZŠ. Slouží k úspěšnému ověřování znalostí a individuálního pokroku. Dále jej lze používat např. k dosahování vytyčených cílů nebo k mapování rozvoje vlastních schopností a vědomostí. Pomocí portfolia můžeme v rámci ČJ rozvíjet čtenářskou gramotnost chápanou jako schopnost porozumět psanému textu. Žáci si vytváří svou vlastní učebnici, kterou používají celý druhý stupeň ZŠ a někteří i na střední škole.

Účastníci se seznámí se základní teorií, připravená bude i prožitková část se zaměřením na výuku českého jazyka na 2. stupni ZŠ. K předkládaným aktivitám získají účastníci i materiály k využití ve výuce.
 

V rámci semináře projdeme tato témata:

• co jsou portfolia a jak s nimi pracovat, výhody jejich užití
• možnosti provedení, ukázka konkrétních žákovských portfolií
• význam vnitřní motivace
• kriteriální hodnocení a sebehodnocení
• společné vytváření kritérií na hodnocení slohových prací
• inovativní metody a přesah výuky v kruhu (bezpečný prostor a aktivní naslouchání)
• praktické ukázky aktivit a námětů do výuky
• diskuse

Akce je určená zejména pedagogům 2. stupně, příklady práce budou prezentovány na učivu ČJ, ale principy práce jsou aplikovatelné do jakéhokoli předmětu.

Anotace:

Čtenářská gramotnost nezačíná otázkou „Co si z textu pamatuješ?“, ale „Co ti pomohlo textu porozumět?“

Jak vést děti od „umím přečíst text“ k „rozumím tomu, co čtu, přemýšlím o tom a dokážu o textu mluvit“? A jak zařídit, aby čtení ve škole nebylo jen společným textem a otázkami pod ním, ale skutečným setkáním dítěte s knihou?

Prakticky zaměřený webinář pro učitele 3.-5. ročníku ZŠ představí dva důležité pilíře rozvoje čtenářské gramotnosti – čtenářskou lekci a dílnu čtení. Pojmenujeme jejich rozdíly, ukážeme si, kdy a proč má smysl využít každý z těchto formátů, a především, jak je převést do každodenní výuky.

Nebudeme zůstávat pouze u teorie. Účastníci si odnesou konkrétní aktivity, otázky, postupy a inspiraci pro čtenářské lekce i dílnu čtení, které mohou ihned využít ve své třídě.

Protože cílem není jen dítě, které dokáže text přečíst a odpovědět na otázky. Cílem je čtenář, který přemýšlí, rozumí a ví, co může udělat, když textu nerozumí.

Neučíme děti pouze odpovídat na otázky k textu. Učíme je, co mohou udělat, aby textu porozuměly.

Akce je vhodná pro všechny pedagogy působící na1. stupni ZŠ. 

Anotace:

Sloh je mnohdy opomíjenou součástí výuky ČJ na 1. stupni. Pojďte se s námi inspirovat a obohaťte své hodiny o zajímavé činnosti a aktivity. 

• Činnostní učení slohu, slohové rozcvičky.
• Hry k obohacování slovní zásoby.
• Aktivity k slohovým útvarům - rozhovor, omluva, vzkaz, dopis, popis, vypravování.
• Práce s osnovou, členění textu.
• Četba jako inspirace k vlastní tvorbě.
• Mluvený a písemný projev žáků.
• Formativní hodnocení vlastní práce.

Seminář je vhodný pro učitele ČJ působící na 1. stupni ZŠ, asistenty pedagoga či osoby věnující se doučování.

Anotace:

Webinář je zaměřen na rozvoj profesních kompetencí pedagogů v oblasti podpory sebehodnocení dětí a žáků jako významného nástroje pro efektivní učení. Účastníci se seznámí s teoretickými východisky sebehodnocení, jeho významem pro rozvoj autonomie, vnitřní motivace a odpovědnosti za vlastní učení.

Praktická část kurzu nabídne konkrétní metody, techniky a nástroje využitelné napříč vzdělávacími stupni. Součástí kurzu je také sdílení dobré praxe a diskuse nad možnostmi implementace sebehodnocení do každodenní výuky.

Na webináři se budeme věnovat těmto oblastem:

1. Úvod do problematiky sebehodnocení (vymezení pojmu sebehodnocení; sebehodnocení v kontextu formativního hodnocení; přínosy pro učení a rozvoj žáků)

2. Psychologická a pedagogická východiska (motivace, autonomie a odpovědnost žáka; sebepojetí a školní úspěšnost; role učitele při rozvoji sebehodnocení)

3. Hodnoticí klima ve třídě (bezpečné prostředí pro sdílení a reflexi, práce s chybou jako příležitostí k učení)

4. Metody a techniky sebehodnocení (reflektivní otázky a deníky, sebehodnotící listy a škály, portfolio žáka, práce s cíli a kritérii úspěchu aj.)

5. Sebehodnocení v různých věkových skupinách (diferenciace podle potřeb žáků)

6. Implementace do výuky (jak začít – postupné zavádění; propojování s hodnocením učitele, zapojení rodičů)

7. Tripartitní setkání jako nástroj sebehodnocení žáků (co je tripartita; přínosy tripartit; struktura a průběh tripartit; možnosti využití; rizika a limity tripartit)

8. Sdílené zkušeností účastníků

Anotace:

Nejde jen o hotový text. Jde o dítě, které se učí rozhodovat jako autor.

Jak učit děti psát tak, aby pouze neplnily zadaný slohový úkol, ale postupně se stávaly samostatnými pisateli? Jak jim pomoci najít nápad, rozvinout myšlenku, vracet se k vlastnímu textu a vědomě jej vylepšovat?

Prakticky zaměřený webinář představí procesní pojetí výuky psaní a ukáže rozdíl mezi tradiční výukou slohu, lekcí psaní a dílnou psaní. Účastníci poznají konkrétní pisatelské strategie využitelné od 3. do 5. ročníku, jak je dětem představovat prostřednictvím krátkých mini lekcí a modelování učitelova přemýšlení.

Součástí webináře budou:

• konkrétní ukázky z výuky
• náměty na mini lekce
• návod, jak začít s dílnou psaní ve vlastní třídě bez nutnosti měnit výuku ze dne na den

Akce je vhodná pro všechny pedagogy působící na 1. stupni ZŠ. 

Anotace:

Čtenářská gramotnost nezačíná otázkou „Co si z textu pamatuješ?“, ale „Co ti pomohlo textu porozumět?“

Jak vést děti od „umím přečíst text“ k „rozumím tomu, co čtu, přemýšlím o tom a dokážu o textu mluvit“? A jak zařídit, aby čtení ve škole nebylo jen společným textem a otázkami pod ním, ale skutečným setkáním dítěte s knihou?

Prakticky zaměřený webinář pro učitele 3.-5. ročníku ZŠ představí dva důležité pilíře rozvoje čtenářské gramotnosti – čtenářskou lekci a dílnu čtení. Pojmenujeme jejich rozdíly, ukážeme si, kdy a proč má smysl využít každý z těchto formátů, a především, jak je převést do každodenní výuky.

Nebudeme zůstávat pouze u teorie. Účastníci si odnesou konkrétní aktivity, otázky, postupy a inspiraci pro čtenářské lekce i dílnu čtení, které mohou ihned využít ve své třídě.

Protože cílem není jen dítě, které dokáže text přečíst a odpovědět na otázky. Cílem je čtenář, který přemýšlí, rozumí a ví, co může udělat, když textu nerozumí.

Neučíme děti pouze odpovídat na otázky k textu. Učíme je, co mohou udělat, aby textu porozuměly.

Akce je vhodná pro všechny pedagogy působící na1. stupni ZŠ. 

Anotace:

Jak vést děti od naslouchání příběhům k samostatnému čtení a již od počátku podporovat jejich vztah ke knihám? Praktický webinář se zaměří na rozvoj čtenářských dovedností v 1. a 2. třídě s důrazem na předčtenářské období a začínající čtenářství. Ukážeme si činnosti, které lze využívat ještě před samotným čtením – práci s obrázkem a ilustrací, naslouchání s porozuměním, předvídání děje, vyprávění, formulování otázek a sdílení vlastních zkušeností. Věnovat se budeme také rozvoji slovní zásoby, vyjadřování, fonologického uvědomování a jazykových schopností, které dětem pomáhají úspěšně zvládnout čtení.

Získáte inspiraci pro přípravu čtenářských lekcí a dílen přístupných dětem s různou úrovní čtenářských dovedností. Prakticky představíme jednoduché strategie před čtením, během něj i po něm, společné a hlasité čtení i aktivity podporující porozumění, přemýšlení a rozhovor o textu. Nabídneme náměty na práci s pohádkou, příběhem, poezií, obrázkovou knihou a krátkým naučným textem i na propojení čtení s výtvarnou, dramatickou, pohybovou a tvořivou činností. Důraz položíme na aktivní učení, diferenciaci a respektování individuálního tempa dítěte, sdílení čtenářských zážitků a jednoduchou sebereflexi. Konkrétní ukázky a praktické aktivity budete moci využít přímo ve výuce.

Přihlaste se a objevte činnosti, které dětem pomohou porozumět příběhům, přemýšlet o nich a postupně získávat jistotu při čtení.

Anotace:

Jak připravovat čtenářské lekce, které žáky aktivně zapojí a pomohou jim využívat čtení k učení, přemýšlení i osobnímu prožitku? Praktický webinář se zaměří na rozvoj čtenářské gramotnosti a dovedností ve 3.–5. ročníku, kdy se děti postupně posouvají od osvojování techniky čtení k získávání informací a samostatné práci s textem. Ukážeme si, jak připravovat čtenářské lekce a dílny a využívat strategie před čtením, během něj i po něm. Při práci s beletristickými, naučnými a informačními texty se zaměříme na předvídání, kladení otázek, vyvozování, vyhledávání a třídění informací, shrnování, interpretaci a hledání hlavní myšlenky. Věnovat se budeme také kritickému čtení, rozlišování faktů, názorů a domněnek a ověřování informací.

Získáte konkrétní metody, náměty a praktické aktivity pro běžnou výuku českého jazyka i samostatné čtenářské dílny. Představíme práci s postavami, prostředím, dějem, autorským záměrem, ilustracemi, názvy a nadpisy i s jazykovými prostředky a významem slov a jednotlivých částí textu. Ukážeme si, jak podporovat diskusi, argumentaci, formulování vlastního názoru a sdílení čtenářských zkušeností. Důraz položíme na aktivní zapojení všech žáků, diferenciaci a individuální, párovou i skupinovou práci. Aktivity podpoří porozumění, kritické myšlení, komunikaci a tvořivost i propojování informací s vlastními zkušenostmi a znalostmi. Zaměříme se také na motivaci, čtenářské návyky, sebereflexi, hodnocení pokroku a postupné přebírání odpovědnosti za vlastní čtenářské učení.

Přihlaste se a získejte praktické náměty, které žákům pomohou číst samostatně, přemýšlet o informacích a srozumitelně vyjadřovat vlastní názory.

Anotace:

Čtenářské dílny v 1. a 2. třídě aneb Jak na čtení, když děti teprve začínají

Jak vytvořit čtenářskou dílnu, která bude smysluplná, hravá a přiměřená dětem v 1. a 2. třídě? Jak budovat vztah ke knihám, když některé děti ještě samostatně nečtou a jiné už získávají první čtenářské zkušenosti? Praktický webinář se zaměří na specifika předčtenářského období a počátků čtenářství. Ukážeme si, jak pracovat s knihou, obrázkem, ilustrací, příběhem i krátkým textem tak, aby se mohly aktivně zapojit všechny děti. Věnovat se budeme naslouchání s porozuměním, vyprávění, předvídání děje, rozšiřování slovní zásoby i formulování myšlenek a otázek.

Získáte konkrétní metody, aktivity a náměty pro vedení čtenářských dílen již od 1. třídy. Prakticky si ukážeme, jak dílnu přizpůsobit jednotlivým fázím rozvoje čtenářství – od učitelova předčítání a naslouchání přes společné čtení až k postupnému osamostatňování začínajících čtenářů. Představíme čtenářské strategie a práci s textem před čtením, během něj i po něm. Zaměříme se také na diferenciaci podle čtenářských dovedností, individuální, párovou a skupinovou práci, sdílení čtenářských zážitků a jednoduché formy sebereflexe a sebehodnocení. Praktickou inspiraci budete moci ihned využít v běžné výuce.

Přihlaste se a objevte, jak vést čtenářské dílny přístupné i dětem, které ještě samostatně nečtou, a od počátku podporovat jejich zvídavost a vztah ke knihám.

Anotace:

Nejde jen o hotový text. Jde o dítě, které se učí rozhodovat jako autor.

Od prvního nápadu k vlastnímu textu vede cesta, na které se děti učí tvořit, rozhodovat a objevovat svůj autorský hlas. Praktický webinář pro učitele 1. stupně ZŠ, především 3.–5. ročníku, představí výuku psaní jako postupný proces, v němž má své místo plánování, tvorba i vylepšování textu. Vysvětlíme si rozdíly mezi tradiční výukou slohu, lekcí psaní a dílnou psaní. Ukážeme si, jak dětem pomoci najít téma, rozvinout myšlenku a vracet se k napsanému s jasnou představou, co mohou upravit. Zaměříme se také na krátké minilekce a ukázky učitelova přemýšlení, díky nimž děti poznávají konkrétní pisatelské strategie.

Získáte praktické náměty a srozumitelný postup, jak začít s dílnou psaní ve vlastní třídě a postupně ji začleňovat do výuky. Projdeme jednotlivé fáze vzniku textu od hledání nápadu přes první verzi a úpravy obsahu až po jazykové opravy, sdílení a reflexi. Na konkrétních ukázkách představíme krátké rozhovory učitele s dítětem o jeho psaní i vrstevnickou zpětnou vazbu, která pomáhá text rozvíjet. Věnovat se budeme také pravopisu a hodnocení, které zachycuje pokrok každého dítěte. Přihlaste se a odneste si inspiraci, jak dětem dodat chuť a odvahu psát a vést je k větší samostatnosti při tvorbě vlastních textů.

Anotace:

Jak vést čtenářské dílny tak, aby děti nejen četly, ale především rozuměly přečtenému, přemýšlely o něm a dokázaly své myšlenky sdílet s ostatními? Praktický webinář nabídne inspiraci pro rozvoj čtenářské gramotnosti ve 3.–5. třídě s ohledem na věk a zkušenosti žáků. Ukážeme si, jak děti postupně vést k větší samostatnosti při práci s beletristickým i naučným textem a jak rozvíjet jejich porozumění, interpretaci a kritické myšlení. Zaměříme se na postupné osvojování čtenářských strategií před čtením, během něj i po něm – předvídání, kladení otázek, vyvozování významu, vyhledávání podstatných informací, formulování hlavní myšlenky, shrnování a argumentaci.

Získáte konkrétní metody, aktivity a pracovní postupy využitelné v běžné výuce. Věnovat se budeme práci s postavou, prostředím, dějem a autorským záměrem i čtenářským reakcím a sdílení zážitků. Ukážeme si, jak děti vést k vyjádření a zdůvodnění vlastního názoru, naslouchání spolužákům a respektování odlišných interpretací. Pozornost věnujeme diferenciaci a individualizaci úkolů, aby smysluplnou práci našli samostatní čtenáři i žáci, kteří potřebují větší podporu. Inspiraci získáte pro individuální, párovou a skupinovou práci, reflexi a sebehodnocení i pro motivaci ke čtení a budování čtenářského společenství.

Přihlaste se a získejte inspiraci pro čtenářské dílny, ve kterých děti čtou s porozuměním, sdílejí své myšlenky a rozvíjejí pozitivní vztah ke čtení.