Grunert Svobodová Eva

Anotace:

Čtenářské dílny v 1. a 2. třídě aneb Jak na čtení, když děti teprve začínají

Jak vytvořit čtenářskou dílnu, která bude smysluplná, hravá a přiměřená dětem v 1. a 2. třídě? Jak budovat vztah ke knihám, když některé děti ještě samostatně nečtou a jiné už získávají první čtenářské zkušenosti? Praktický webinář se zaměří na specifika předčtenářského období a počátků čtenářství. Ukážeme si, jak pracovat s knihou, obrázkem, ilustrací, příběhem i krátkým textem tak, aby se mohly aktivně zapojit všechny děti. Věnovat se budeme naslouchání s porozuměním, vyprávění, předvídání děje, rozšiřování slovní zásoby i formulování myšlenek a otázek.

Získáte konkrétní metody, aktivity a náměty pro vedení čtenářských dílen již od 1. třídy. Prakticky si ukážeme, jak dílnu přizpůsobit jednotlivým fázím rozvoje čtenářství – od učitelova předčítání a naslouchání přes společné čtení až k postupnému osamostatňování začínajících čtenářů. Představíme čtenářské strategie a práci s textem před čtením, během něj i po něm. Zaměříme se také na diferenciaci podle čtenářských dovedností, individuální, párovou a skupinovou práci, sdílení čtenářských zážitků a jednoduché formy sebereflexe a sebehodnocení. Praktickou inspiraci budete moci ihned využít v běžné výuce.

Přihlaste se a objevte, jak vést čtenářské dílny přístupné i dětem, které ještě samostatně nečtou, a od počátku podporovat jejich zvídavost a vztah ke knihám.

Anotace:

Jak vést děti od naslouchání příběhům k samostatnému čtení a již od počátku podporovat jejich vztah ke knihám? Praktický webinář se zaměří na rozvoj čtenářských dovedností v 1. a 2. třídě s důrazem na předčtenářské období a začínající čtenářství. Ukážeme si činnosti, které lze využívat ještě před samotným čtením – práci s obrázkem a ilustrací, naslouchání s porozuměním, předvídání děje, vyprávění, formulování otázek a sdílení vlastních zkušeností. Věnovat se budeme také rozvoji slovní zásoby, vyjadřování, fonologického uvědomování a jazykových schopností, které dětem pomáhají úspěšně zvládnout čtení.

Získáte inspiraci pro přípravu čtenářských lekcí a dílen přístupných dětem s různou úrovní čtenářských dovedností. Prakticky představíme jednoduché strategie před čtením, během něj i po něm, společné a hlasité čtení i aktivity podporující porozumění, přemýšlení a rozhovor o textu. Nabídneme náměty na práci s pohádkou, příběhem, poezií, obrázkovou knihou a krátkým naučným textem i na propojení čtení s výtvarnou, dramatickou, pohybovou a tvořivou činností. Důraz položíme na aktivní učení, diferenciaci a respektování individuálního tempa dítěte, sdílení čtenářských zážitků a jednoduchou sebereflexi. Konkrétní ukázky a praktické aktivity budete moci využít přímo ve výuce.

Přihlaste se a objevte činnosti, které dětem pomohou porozumět příběhům, přemýšlet o nich a postupně získávat jistotu při čtení.

Anotace:

Jak připravovat čtenářské lekce, které žáky aktivně zapojí a pomohou jim využívat čtení k učení, přemýšlení i osobnímu prožitku? Praktický webinář se zaměří na rozvoj čtenářské gramotnosti a dovedností ve 3.–5. ročníku, kdy se děti postupně posouvají od osvojování techniky čtení k získávání informací a samostatné práci s textem. Ukážeme si, jak připravovat čtenářské lekce a dílny a využívat strategie před čtením, během něj i po něm. Při práci s beletristickými, naučnými a informačními texty se zaměříme na předvídání, kladení otázek, vyvozování, vyhledávání a třídění informací, shrnování, interpretaci a hledání hlavní myšlenky. Věnovat se budeme také kritickému čtení, rozlišování faktů, názorů a domněnek a ověřování informací.

Získáte konkrétní metody, náměty a praktické aktivity pro běžnou výuku českého jazyka i samostatné čtenářské dílny. Představíme práci s postavami, prostředím, dějem, autorským záměrem, ilustracemi, názvy a nadpisy i s jazykovými prostředky a významem slov a jednotlivých částí textu. Ukážeme si, jak podporovat diskusi, argumentaci, formulování vlastního názoru a sdílení čtenářských zkušeností. Důraz položíme na aktivní zapojení všech žáků, diferenciaci a individuální, párovou i skupinovou práci. Aktivity podpoří porozumění, kritické myšlení, komunikaci a tvořivost i propojování informací s vlastními zkušenostmi a znalostmi. Zaměříme se také na motivaci, čtenářské návyky, sebereflexi, hodnocení pokroku a postupné přebírání odpovědnosti za vlastní čtenářské učení.

Přihlaste se a získejte praktické náměty, které žákům pomohou číst samostatně, přemýšlet o informacích a srozumitelně vyjadřovat vlastní názory.

Anotace:

Jak vést čtenářské dílny tak, aby děti nejen četly, ale především rozuměly přečtenému, přemýšlely o něm a dokázaly své myšlenky sdílet s ostatními? Praktický webinář nabídne inspiraci pro rozvoj čtenářské gramotnosti ve 3.–5. třídě s ohledem na věk a zkušenosti žáků. Ukážeme si, jak děti postupně vést k větší samostatnosti při práci s beletristickým i naučným textem a jak rozvíjet jejich porozumění, interpretaci a kritické myšlení. Zaměříme se na postupné osvojování čtenářských strategií před čtením, během něj i po něm – předvídání, kladení otázek, vyvozování významu, vyhledávání podstatných informací, formulování hlavní myšlenky, shrnování a argumentaci.

Získáte konkrétní metody, aktivity a pracovní postupy využitelné v běžné výuce. Věnovat se budeme práci s postavou, prostředím, dějem a autorským záměrem i čtenářským reakcím a sdílení zážitků. Ukážeme si, jak děti vést k vyjádření a zdůvodnění vlastního názoru, naslouchání spolužákům a respektování odlišných interpretací. Pozornost věnujeme diferenciaci a individualizaci úkolů, aby smysluplnou práci našli samostatní čtenáři i žáci, kteří potřebují větší podporu. Inspiraci získáte pro individuální, párovou a skupinovou práci, reflexi a sebehodnocení i pro motivaci ke čtení a budování čtenářského společenství.

Přihlaste se a získejte inspiraci pro čtenářské dílny, ve kterých děti čtou s porozuměním, sdílejí své myšlenky a rozvíjejí pozitivní vztah ke čtení.