Na vzdělávací akci poběží paralelně 2 vzdělávací kurzy:

1) kurz II. ? Činnostní učení ve výuce M ve 3. ročníku
2) kurz VI.  ? Čtení a psaní s porozuměním ve výuce Čj v 1. a 2. ročníku
Stručný obsah jednotlivých cyklů naleznete na konci této pozvánky.

Místo: ZŠ Korunovační 8 , 170 00 Praha 7

Cena: zdarma (kurz včetně obědů a metodických materiálů je hrazen z podpory EU)

Zahájení kurzů: pátek 22. 9.  2006 v 10:00 ? 16:30  a sobota 23. 9. 2006 v 9:30 ? 16:30

Pokračování:    pátek 20. 10. 2006 v 10:00 ? 16:30 a sobota 21.10 2006 v 9:30 ? 16:30

                       pátek 24. 11. 2006 v 10:00 ? 16:30 a sobota 25.11.2006 v 9:30 ? 16:30                    

Celková hodinová dotace: 46 hod. (3 dvoudenní vzdělávací akce + závěrečné sobotní doškolování na jaře 2007 ? termín bude upřesněn dodatečně)

Hlavní lektoři: Marie Kostečková, Mgr. Eva Procházková

Účastníci kurzu získají CERTIFIKÁT a možnost stát se školním lektorem činnostního učení

Přihláška ? PRAHA podzim 2006

Přihlášku odešlete nejpozději do 12. září 2006 na adresu: Tvořivá škola, nám. SNP 9, 613 00 Brno nebo na  e-mail: info@tvorivaskola.cz. K přihlášce do kurzu přiložte stručnou informaci o tom, ve kterém ročníku a jakým způsobem v současné době vyučujete (max. 1/2 strany A4). Zařazení do kurzu Vám po uzávěrce  přihlášek potvrdíme. Pro další informace nás kontaktujte na výše uvedené e-mailové adrese nebo na tel: 548 220 002.

Více informací o programu Tvořivá škola naleznete na www.tvorivaskola.cz

Obsah metodicko-praktických seminářů kurzu II. ? Činnostní učení a tvořivá práce žáků ve výuce matematiky ve 3. ročníku 

1. Počítání do 100, opakování v peněžním modelu, obchodování. Komunikace ve výuce. Slovní úlohy ? hry s penězi. Tvoření otázek žáky, formulace odpovědi. Procvičování představ ?o několik více, o několik méně?. Tvořivá práce s učebnicí a tematickými pracovními sešity. Seznámení s metodikou pro výuku M ve 3. ročníku.

2. Násobilka a dělení, vhodné didaktické hry k procvičování, automatizace spojů. Slovní úlohy, činnosti, které učí žáky uplatňovat úsudek při jejich řešení. Význam počítání zpaměti, jednoduché zápisy slovních úloh.

3. Slovní úlohy ? matematika kolem nás ? ?Ten dělá to a ten zas tohle.? Jednoduché zápisy slovních úloh. Náměty pro projektové vyučování. Individualizace ve výuce. Pozitivní hodnocení a sebehodnocení žáků. Prvky dramatické výchovy.

4. Činnostní rozšiřování číselného oboru do 1000, činnosti při práci s číselnou osou, numerace, počítání do 1000 ? analogie s počítáním do 100, mince a bankovky, činnosti ve skupinách. Diferenciace ve výuce.

5. Základní geometrické pojmy, pracovní návyky, geometrické rozcvičky, komunikace v hodinách geometrie. Pracovní sešit ?Zkus rýsovat s Krišpínkem!? mezipředmětové vztahy.

6. Ukázková vyučovací hodina zaměřená na činnosti a komunikaci žáků, promítání metodického filmu. Závěrečná beseda.

Obsah metodicko-praktických seminářů kurzu VI. ? Činnosti ve výuce čtení a psaní v 1. ročníku a Čtení a psaní s porozuměním ve výuce Čj ve 2. ročníku

1. Smysl a význam přípravného období. Předčtenářské a předpočtářské období. Rozvoj zrakového vnímání a rozlišování. Prostorová orientace.  Rozvoj zrakové paměti (Kimovy hry). Využití mezipředmětových vztahů s prvoukou a matematikou. Rozvoj sluchového vnímání. Sluchová paměť. Vhodné didaktické pomůcky a hry, zásady pro práci s nimi. Rytmizace říkanek, dechová a koordinační cvičení. Hádanky typu: Je to na stromě a je to k ? o ? s. Co je to? Rozvoj vnímání, poznávání a řeči ? rozšiřování slovní zásoby. Význam pozitivního hodnocení ve výuce, žákovy prožitky, sebeuvědomění si prožitku.

2. Hrubá a jemná motorika. Grafomotorika. Zásady, které je třeba při psaní dodržovat. Význam uvolňovacích cviků doprovázených říkankami. Ukázka práce s pracovním sešitem Moje první psaní. Tvarové skupiny písmen. Práce s písankami. Předslabikářové období ? analyticko-syntetická výuka čtení. Práce s metodikou výuky čtení. Vyvození písmen ? zrak, sluch. Metodický postup při vyvozování slabik, činnosti s pracovními sešity Ilustrované slabiky a Živá abeceda.

3. Začátky čtení v 1. ročníku ?  pozvolný přechod od vázaného slabikování k plynulému čtení textu. Důraz na porozumění čtenému textu. Vyjadřování významu slov kresbou. Didaktické hry se sloupečky slov připravených ve Slabikáři. Slabikář a první čítanka s názvem Se zvířátky do pohádky. Podněcování zájmu žáků o čtení ? motivace. Motivace ve výuce čtení. Přechod od vázaného slabikování v 1. ročníku k plynulému čtení, diferenciace, potřeba pozitivního hodnocení žáků. Vhodné pomůcky a didaktické hry s daným pedagogickým cílem. Čtyři období čtenářského vývoje. Seznámení s metodikou čtení ve 2. ročníku.

4. Tvořivá práce s čítankou pro 2. ročník. Prostředky a pomůcky pro výuku čtení, co čítanka umožňuje. motivační didaktická hra pro aktivní zapojení žáků do výuky. Prvky kritického myšlení ve vyučovacích hodinách. Mezipředmětové vztahy. Rozvoj čtenářských dovedností. Individualizace při výuce čtení a psaní. Motivace k pěknému psaní. Hra pro aktivní zapojení žáků do výuky. Náměty k rozhovorům. Témata a náměty pro malé projekty. Seberealizace žáků. Ukázky z jejich tvořivé práce, možnosti prezentace.

5. Co už vím, co už znám, o čem umím vyprávět, co umím napsat. Seberealizace žáků. Moje první knížka. Ukázky z tvořivé práce žáků, možnosti prezentace. Motivace k individuálnímu čtení ? využití školních knihoven, besedy v knihovnách. Činnostní výuka gramatiky. Rozvoj komunikativních dovedností, mluvní cvičení, rozhovory a vyprávění podle obrázkové osnovy. Pracovní sešity pro tvořivou práci ve výuce. Putování se sluníčkem ? ukázky úkolů pro čtení a psaní s porozuměním. Tvrdé a měkké slabiky a jejich činnostní rozlišování.